Actividad para trabajar el concepto "Ordinal"

En primer lugar vamos a introducir el concepto "ordinalidad". Los ordinales, para las matemáticas, son los números que representan un cierto orden en el marco de un conjunto que puede definirse como bien ordenado. Para aclarar este término, así como el de cardinal, os facilito el link de un visionado de apenas 4 minutos en el que se definen ambos conceptos de forma esquemática y visual...

Hoy cocinamos:

Descripción: entre el/la profesor/a y los alumnos realizaremos un taller de cocina, en el que elaboraremos un bizcocho. Para ello, previamente hablaremos sobre los ingredientes que serán necesarios. A continuación, nos pondremos en marcha y elaboraremos el bizcocho paso a paso, incluyendo aquí el concepto de ordinal, ya que hay que seguir el orden de la receta para realizarlo correctamente. Por ejemplo podemos establecer este orden: 1º se lavaran las manos y se pondrán el delantal para no mancharse. En 2º lugar, batimos los huevos, el tercer paso será añadir el azúcar, la levadura, el aceite, el limón... 4º lo batimos todo y lo vertimos en un recipiente para meterlo a hornear. Finalmente, en 5º lugar, esperamos que se enfríe y estará listo para comer.

Objetivos:

• Aprender el concepto de anterior y posterior.
• Jugar con los conceptos cantidad y orden.
• Desarrollar actividades que favorezcan la autonomía e independencia en el hacer de la vida diaria.
• Fomentar la motricidad.
• Vivenciar la importancia que representa la higiene y la alimentación.
• Desarrollar habilidades de cooperación y trabajo en equipo.

Metodología:

Participativa y activa, con carácter colaborativo, lúdico e interactivo que fomente el interés de los niños por aprender.

Competencias:

• Competencia lingüística
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnologías
• Aprender a aprender
• Competencias sociales y cívicas
• Sentido de la iniciativa
• Conciencia y expresiones culturales

Recursos:

Los materiales que vamos a necesitar serán: huevo, harina, limón, levadura, azúcar, aceite... Batidora, delantal y recipientes.

Temporalización:

El tiempo dependerá de la habilidad del niño, por lo que será flexible y variable en cada caso.

Valoración:

Observaremos si han conseguido los objetivos propuestos y si le han gustado la actividad.

Link receta y elaboración bizcocho de limón: http://www.hogarmania.com/cocina/recetas/postres/201301/bizcocho-limon-18347.html

"Aplicación Práctica de las Matemáticas en la Educación Infantil"

Las matemáticas sirven para interpretar y entender la realidad, por ello, es muy importante la acción y experimentación del niño para establecer relaciones entre todos sus elementos. Una buena forma de trabajar la lógico-matemática es a través de situaciones reales, en las que sean necesaria el empleo de nociones básicas de esta área. 

Para poder trabajar de una manera adecuada la autora del artículo nos da a conocer las principales características del pensamiento infantil en la etapa pre-operacional:

• Egocentrismo intelectual: no es capaz de reconocer un objeto desde una perspectiva diferente a la suya. 
• Pensamiento irreversible: todavía no ha adquirido la habilidad de descifrar el proceso de transformación de algún elemento. 
• Realista y concreto: no hace representaciones abstractas. 
• Animista: otorga a objetos inanimados cualidades humanas. 
• Centración: provoca distorsión en la percepción de un objeto. 
• Razonamiento transductivo: establece una generalidad que no se para a comprobar. 

Pascual, M.D.R. (2009). Aplicación prácticas de las matemáticas en la educación infantil. Revista Digital, Innovación y Experiencias Educativas. Granada

Actividad para aprender los números del 1 al 6

Descripción. Se pone a disposición de los niños una serie de cartas emparejadas en el que se presentan números cardinales y dibujos de animales. Previamente la elaboramos en clase con distintos materiales, como: la goma eva, cartulinas con diferentes texturas, etc. Este juego está dedicado básicamente a entrenar la memoria de trabajo mediante el uso de estímulos visuales. El juego de parejas consiste en descubrir a la vez dos dibujos entre varios que están tapados para ir formando parejas de la misma cantidad numérica.  Con este juego de parejas infantil no solo se desarrolla la memoria de trabajo si no también se estimula la atención y planificación. 

Objetivos:

• Mejorar la percepción visual.
• Practicar la memoria espacial.
• Mejorar la memoria visual.
• Incrementar el vocabulario.
• Practicar la discriminación visual.
• Desarrollar la memoria de trabajo
• Estimular la atención y planificación.

Competencias claves

• competencia lingüística
• competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnologías
• Aprender a aprender
• competencias sociales y cívicas
• sentido de la iniciativa
• conciencia y expresiones culturales

Recursos

Diferentes tarjetas, cada una de ellas tiene su pareja.

Temporalización

El tiempo será flexible en función de la atención e interés del niño

Valoración

Con esta actividad podremos evaluar la memoria a corto plazo del niño y la capacidad de asociación lógico-matemática. Además trabajaremos la atención.

Los Cardinales

¡Buenas noches a todos/as!

En clase hemos estado tratando el tema de las reglas de cardinación, basadas en concepciones teóricas de Piaget sobre el desarrollo cognitivo. Aquí os dejo unos vídeos interesantes en los que se muestran experimentos en un contexto real con niños de la misma edad en la etapa pre-operacional, los cuales todavía no han adquirido la capacidad de pensar en la conservación de cantidades discretas. 

El saber compartido entre iguales en ocasiones es más significativo, por ello compartiré con ustedes algunas de las actividades que diseñamos en clase. Espero que os sea útil en algún futuro en vuestra práctica educativa.

Comenzaré ofreciendo un vídeo que he rescatado de la plataforma youtube, en el que unos personajes un "poco" conocidos por todos como son Epi y Blas de Barrio Sésamo, y con los que hemos aprendido tanto en nuestra infancia, nos acercan a los conceptos dentro-fuera de una manera cómica y divertida como les caracteriza. 

Actividad para realizar en clase con los contenidos dentro-fuera.

Descripción: el/a  maestro/a utilizará una cantidad de aros suficiente y proporcionado al número de alumnos de la clase, colocándolos en el suelo. Previamente explicará que al sonar la música deberán moverse sin entrar en los aros (por fuera) y cuando se detenga, deberán meterse dentro. Esta se repetirá tantas veces como sea necesaria hasta que los niños/as adquieran el concepto dentro-fuera o hasta que deje de ser atractiva para ellos/as.

Objetivos:

• Fomentar la orientación espacial.
• Adquirir los conceptos dentro-fuera.
• Desarrollar la relación con los compañeros/as.
• Fomentar la atención.
• Desarrollar la capacidad de observación, relación y reconocimiento.
• Introducir al niño en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.
• Fomentar desarrollo motor.
• Desarrollar la coordinación.

Actividad más alto que, más bajo que, tan bajo como, tan bajo como.

Descripción: la actividad consiste en crear bloques de construcción que sean más altos que los alumnos/as que realicen la propia construcción, más bajos que ellos, igual de altos que ellos, etc.

Objetivos:

• Adquirir el aprendizaje de nuevos conceptos como alto y bajo.
• Fomentar el desarrollo óculo-manual.
• Desarrollar la capacidad de observación, relación y reconocimiento.
• Fomentar la colaboración con los compañeros/as.
• Reconocer conceptos comparativos más que, menos que, tan como.

En ambas, trabajaremos las mismas competencias, usaremos la misma metodología y evaluaremos siguiendo similares pautas.

Competencias:

- Competencias lingüísticas.

- Competencias Matemáticas

- Competencias Sociales y físicas.

- Aprender a aprender

- Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

Metodología: Lúdica y participativa donde los niños aprenderán a través de la experiencia y el juego.

Evaluación: seguiremos la actividad observando a los niños, y así analizar si han adquiridos los objetivos previstos. Aquellos que no lo hayan conseguido, reforzaremos la actividad con ayuda de sus iguales, incluyendo variables en el juego o con actividades secundarias relacionadas con los conceptos que pretendíamos trabajar.

Las TICs se están convirtiendo poco a poco en un elemento cada vez más indispensable en los centros educativos, y con la llegada de estas tecnologías surge la necesidad de adaptarse a los nuevos tiempos y herramientas disponibles. La actividad docente está cambiando desde un enfoque centrado en el maestro hacia una formación centrada principalmente en el alumnado dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. Implica, por parte del profesorado, romper con las estructuras educativas anteriores para adaptarse a una nueva forma de vida. Por ello, en esta primera entrada del Blog, proporcionaré algunos recursos interesantes que podrían usarse en clase para reforzar conceptos ya aprendidos de una forma lúdica y libre. Organizaría el aula de forma que la herramienta esté al alcance de los niños, y que pueda usarse de forma autónoma, pero siempre evitando conflictos y llevando un cierto orden de utilización. Cabe recordar que estarán centrados en la etapa de educación infantil y en el área de Lógico-matemática...

http://ocatasus.wix.com/matematicas-infantiles

 

 

http://www.sehacesaber.org/profesores/pagina?codigo=act_inf